Julen Ariza, José Antonio Vizner, Santiago Abascal, Federico Jiménez Losantos, Eduardo Inda, Alfonso Bullón, Javier Negre, José Apezarena, Alfonso Rojo y Paula Isabel Quinteros.
ESTOS SON UNAS MUESTRAS DEL FACHERIO PERIODISTICO QUE NOS INVADE. OJO QUE LOS LEEN Y LOS ESCUCHAN MUCHA GENTE.
...el subidón de la ultraderecha alemana
Han pasado poco más de 80 años desde que Hitler dejó de gobernar en Alemania y por primera vez una formación de extrema derecha que no se avergüenza del pasado nazi del país, AfD (siglas de 'Alternativa para Alemania'), acaricia el poder en una de sus regiones. Las elecciones en el Land de Sajonia-Anhalt han dado una rotunda victoria a los ultras, que con 39 escaños casi tocan con los dedos la mayoría absoluta (situada en 42 escaños).
ASÍ ESTA EL MUNDO: MELONI EN ITALIA MUSOLINIANA HASTA AL MEDULA. LE PEN EN FRANCIA FASCISTA TOTAL. TRUMP LOCO FASCISTA Y ASESINO CON EL GENOICIDA DE NETANYAHU ABASCAL, FRANQUISTA FASCISTA, ACARICIANDO LA VICEPRESIDENCIA DE ESPAÑA.
COMO DECIAN EN CAMPANADAS A MEDIA NOCHE, "JESUS, JESUS, LAS COSAS QUE HEMOS VISTO".
Estamos deseando ver el nuevo álbum de fotos que ya prepara la prensa dinástica para informarnos del estreno universitario de la ciudadana Leonor Ortiz. El look estudiantil estará muy estudiado; el chófer, la comitiva de escoltas y los organizadores del protocolo fuera del foco, y un seleccionado grupo de estudiantes alrededor de la nueva estudiante, muy orgullosos de compartir pupitre con toda una princesa que, sin duda alguna, va a aprobarlo todo con excelentes notas y la mitad de la mitad de esfuerzo.
Dicen las malas lenguas bien informadas de la Carlos III que a los profesores seleccionados ya se les ha advertido de que la señorita tiene que sacar la carrera asistiendo solo dos días a la semana a clase de determinadas asignaturas, y seguramente a los docentes no les importará a cambio de poder alardear dentro de unos años en las sobremesas de haber dado clase a la reina de España. Habría que saber si el resto de alumnos de esas mismas asignaturas va a aprobar asistiendo solo dos días.
El primer rey que intentó en este país trabajar por una educación pública y de calidad fue José I Bonaparte, un rey que nos llegó con la carrera de Leyes terminada y licenciado en Derecho Civil y Canónico. La enseñanza fue una de sus mayores preocupaciones cuando llegó al trono, y dada la situación crítica en la que se encontraba creó un Ministerio del Interior que se empleó especialmente en el fomento de la instrucción pública y que intentó desarrollar “un plan general que incluyera desde las primeras letras hasta las altas ciencias, enlazando todas las partes de la El del rey José I fue uno de los escasos intentos progresistas de instalar mejores sistemas educativos, y a la vista está que fracasaron todos por culpa de los Borbones en el siglo XIX, por culpa de Franco a partir del golpe de Estado de 1936, por culpa de los políticos franquistas que nos organizaron la transición en los años setenta, y por culpa de los pseudosocialistas de Felipe González a partir de los años ochenta. De todo ello da buena cuenta el periodista Jesús Pozo en su libro La mala memoria, sobre la pobreza, la Iglesia y la represión en los colegios del franquismo. El libro es un magnífico recorrido por todas las piedras puestas en el camino para frenar los intentos de progreso educativo. La enseñanza de calidad y laica tiene demasiados enemigos en este país como para haber podido ganar ni una sola batalla.enseñanza pública”.
Durante el trienio liberal, que como su propio nombre indica duró tres años, de 1820 a 1823, los políticos intentaron recuperar el proyecto de Instrucción Pública que habían dejado muy avanzado las Cortes de Cádiz, y que ahora pretendía formar a los niños como futuros ciudadanos que afianzaran el sistema liberal recién creado. Fue entonces cuando Fernando VII se vio obligado a firmar la Constitución de 1812 y dijo aquello de “marchemos firmemente, yo el primero, por la senda constitucional”. Y resultó que los mismos liberales idiotas que pidieron el regreso del Borbón en 1814, volvieron a creer en él en 1820, hasta que tres años después, vuelta a fusilar liberales. Los progresistas son los únicos animales que tropiezan dos, tres, cuatro, cinco veces en la misma piedra.
En tres años, poco o nada pudieron hacer. La preocupación era enorme dada la ignorancia del país, el analfabetismo insoportable y la superstición religiosa, y para arreglar todo eso se hubiera necesitado tiempo. El político liberal Juan Romero Alpuente dijo que la enseñanza era el “arma única con que se defiende un Estado liberal”, y que de ella “dependía la consolidación del sistema constitucional”. Error otra vez. La consolidación del sistema constitucional solo dependía de que apartaran de un guantazo al Borbón Fernando VII y a su brazo armado, la Iglesia católica.
Se hicieron muchos esfuerzos, intentando instalar en todos los pueblos de la monarquía escuelas de primeras letras con maestros preparados, porque este ha sido siempre el principal obstáculo: para enseñar a los alumnos se necesitaban maestros que supieran enseñar, y en este país nunca fue prioritario, salvo con José Bonaparte, con las Cortes de Cádiz, con el Trienio Liberal, y con la Segunda República la preparación de maestros. Para los Borbones los buenos maestros son innecesarios. Ya adoctrinaban los curas.
No fue posible avanzar durante el siglo XIX y, aunque se intentó, tampoco se pudo en el XX. La educación fue (y quede dicho así, en pasado, porque ya no lo es) la principal batalla de los progresistas, que, no es casualidad, eran republicanos. Primeras figuras luchadoras como Benito Pérez Galdós, cabeza de lista de la coalición socialista y republicana en las elecciones de 1910, tuvieron como principal objetivo la consecución de la República, porque traería de la mano la reforma de la enseñanza y, a la vez, esta reforma reforzaría el principal pilar de cualquier nación: la educación.
Galdós apostaba por cambiar la actitud de los españoles con la política, evitando la revolución violenta, pero las buenas intenciones no suelen funcionar porque quienes buscan frenar cualquier progreso o reforma educativa siempre han prescindido de la política y han utilizado medios violentos (Inquisición, Fernando VII, Isabel II, Alfonso XII, Alfonso XIII, Primo de Rivera, Franco…). En palabras del diputado Benito Pérez Galdós recogidas por el diario El Liberal en diciembre de 1909: “Los republicanos tenemos ahora una gran misión que cumplir, y es la de republicanizar a España. Aprovechemos la ocasión. Hagamos la revolución en las conciencias para luego hacer la política. Frente a cada escuela católica hay que levantar una laica. La mayoría de los Ayuntamientos presupuestan grandes cantidades para las asociaciones religiosas dedicadas a la enseñanza. Este es el mayor estigma y el más elocuente ejemplo de nuestro atraso”.
Por no dejar de mencionarlo, llegó después el intento republicano de 1931 de acometer una reforma educativa progresista y laica. El mejor que podíamos desear y el mejor organizado. La República dejó muy claro en la Constitución de 1931, en su artículo 26, que ni el Estado ni los municipios mantendrían a ninguna iglesia, que se acabó mantener la nómina insostenible de curas, monjas, cardenales y obispos, y de financiar conventos, monasterios, iglesias y colegios de la secta católica; se disolverían las órdenes religiosas que se negaran a someterse a la autoridad civil; ninguna podría dedicarse a la enseñanza, y, por supuesto, las centenares de filiales de la multinacional… franciscanos, benedictinos, carmelitas descalzos, gamusinos calzados y demás tribus tendrían que pagar impuestos como todo hijo de vecino.
Y, por supuesto también, ni la ultraderecha ni la Iglesia iban a permitirlo, por eso cuando Franco dio el golpe de Estado fueron los curas los primeros en señalar a los maestros que había que depurar y asesinar. El terrorismo de Estado es propio de la Iglesia. En realidad, la Iglesia ha sido una banda terrorista desde la Inquisición.
La República creó aquellas misiones pedagógicas en las que grandes intelectuales formaron todo lo rápido que se pudo a maestros que llegaran a todos los rincones de España para acabar con el analfabetismo. Y llegaron a 7.000 pueblos y aldeas, y se crearon más de 5.500 bibliotecas, y se abrieron escuelas… y por todo esto Franco y la Iglesia depuraron con el golpe de estado a 50.000 maestros y maestras. Se llevó a cabo una increíble reforma educativa, se dignificó a los maestros y se promocionó la cultura a una velocidad increíble, porque ese es el objetivo de cualquier nación moderna.
Siempre hay que volver a las palabras del historiador Josep Fontana: “Confieso que nunca he entendido que se pueda valorar del mismo modo una República que formó maestros, abrió escuelas y creó bibliotecas públicas en los pueblos, y un régimen militar que asesinó a maestros, cerró escuelas y quemó libros”.
Es fácil de entender, solo hay que echar un vistazo por el retrovisor y ver la lucha de Borbones, Iglesia y conservadores contra la educación libre y laica. Por si acaso a Leo no se lo cuentan ni en casa ni en el cole de la Uni, en una futura entrega le pasaremos por aquí unos apuntes sobre lo mucho que han luchado los Borbones contra el progreso educativo de este país.
MARCELINO DOMINGO MINISTRO DE INSTRUCCION PUBLICA- CREO EN DOS AÑOS, 1931- 1933 MÁS ESCUELAS QUE LA MONARQUÍA EN DOSCIENTOS AÑOS.
Ya sabrán ustedes que todo este sindiós es una maniobra artera de Pedro Sánchez para perpetuarse en La Moncloa y acabar con las elecciones. Lo dice Pilar Ferrer en La Razón, pero ya veremos que es moneda común entre nuestros cornetas del Apocalipsis, que alguno hay que unirá lo de Ceuta con el ataque virulento de Pedro Sánchez a Felipe VI. Contemplaremos el doble salto mortal sin manos, ale hop. Por partes. Escribe la susodicha Ferrer: “Cunde el rumor de que a Pedro Sánchez puede interesarle un estallido social con declaración de un estado de excepción que, por mandato constitucional, impide disolver las Cortes y convocar elecciones. Aquí lo dejo”.
La confrontación en el Congreso es abominable, convertido un problema descomunal en medio mundo en el feo deporte de meter el dedo en el ojo del presidente, esa especialidad de la prensa de la caverna. Todo sirve para el mismo fin, impedir que Sánchez vuelva a presentarse, Federico Jiménez Losantos en El Mundo: “Sánchez ya ha entregado Ceuta. Las niñas violadas, los comercios arruinados, la humillación de los ceutíes se han producido y se seguirán produciendo por culpa de Sánchez (…) Es la puñalada argumental de un traidor, presidente del Gobierno de España pero siervo del sultán magrebí, (…) Como chulo de balneario, negocio familiar, recomendó en TikTok tres cancioncitas y tres lecturas -siendo un redomado analfabeto- y se largó un mes de vacaciones”.
Vean esa fantasmagórica conspiración de los socialistas –comunistas, les dicen- para acabar con la monarquía. Luis Ventoso, en El Debate, esa cosa de los propagandistas católicos: “Algunos creen que lo que está pasando es el preludio de la detonación del último cartucho del sanchismo, que consistiría en abrir el debate sobre la Monarquía. Sánchez lanzaría al PSOE contra la Corona en una osadísima maniobra de distracción, que supondría al tiempo una suerte de revolución de guante blanco contra el orden constitucional del 78. Se buscaría el fin de un modelo que sus socios de la izquierda comunista, Bildu y el separatismo catalán denominan con infinito desprecio ‘el Régimen del 78’”.
Déjenme poner la guinda, y permítanme esta joyita de Juan Abreu en Vozpópuli: “Se ha hablado del hackeo, por parte de los servicios de inteligencia del país vecino, de los teléfonos de altos cargos del Gobierno español, incluido el teléfono del presidente y su esposa (…) ¿Contendría imágenes comprometedoras el teléfono del presidente? Digamos, Sánchez en pelotas o Sánchez y su querida esposa en pelotas, o enfrascados en refocilamientos sexuales (…) sería muy peligroso para su permanencia en el Poder, si, imaginemos, en estas supuestas imágenes el presidente apareciera atado a una Cruz de San Andrés, listo para ser azotado por una dominatrix”.
QUE SÍ, QUE ESTO LO HAN ESCRITO SESUDOS "PERIODISTAS"
Superado el mes de la llegada de más de 70.000 personas a Ceuta -de las que han regresado a Marruecos la mayoría según el Ministerio del Interior-, la crisis humanitaria continúa en las calles de la ciudad autónoma. La falta de espacio para atender a los migrantes, la lentitud en la habilitación de nuevas plazas y la negativa del Gobierno a permitir los traslados a la península (donde sí cuentan con espacio en la red estatal de acogida humanitaria) mantiene a miles de migrantes a la intemperie y sin acceso a servicios básicos, mientras que incrementa la tensión entre la población local, en una ciudad de casi 20 kilómetros cuadrados y apenas 85.000 habitantes.
36 días después, el Ministerio del Interior asegura que permanecen en la ciudad solo 5.000 migrantes de los 70.000 que alcanzaron Ceuta a finales de julio, pero las dimensiones de los asentamientos informales y el retraso en su filiación ante la falta de espacios de acogida suficientes apuntan a que la cifra puede ser mucho mayor. Entre ellos, alrededor de 1.300 menores están acogidos en centros de la ciudad autónoma, pero un solo paseo por la ciudad demuestra que cientos de menores aún malviven en las calles, pese a sus sucesivos intentos de tratar de ser recibidos en un centro de acogida.
Atrapados en Ceuta, los migrantes preguntan qué va a ser de ellos. “El impacto psicológico nos preocupa. El nivel de incertidumbre es total. Nadie informa, nadie filia, nadie dice lo que va a ser. La gente va de un lado para otro como ganado, siguiendo a la policía y al ejército. Les mueve con palos y empujones”, cuestiona Fernández. Las condiciones de salud tampoco están siendo garantizadas, tal y como han documentado las organizaciones en el terreno. Médicos del Mundo recuerda que miles de personas continúan viviendo en campamentos improvisados, con un acceso muy limitado a agua potable, alimentación, higiene y atención sanitaria.
“Yo soy la primera que digo que [Mohamed VI] es un dictador. Pregúntales a ellos si quieren volver a Marruecos. Te dicen que no. ¿Cómo no puede entender eso la gente?”.
El 12 de junio de 1969 me compre mi 600 E. Desde ese momento mi vida fue otra. Iba al trabajo en 15 minutos, frente a la casi una hora que me costaban los autobuses. Viaje a todas partes, fui muy feliz y lo disfrute muchisimo.
Le hice más de 250.000 kilometros, Paris, Roma, Venecia, Portugal y toda España. Gracias por la felicidad, gracias. 12 de junio de 1969 - 19 de noviembre 1976 .17 años de compañía
Cuantos momentos de placer, de sexo, fuistes testigo mudo. Contigo cambio mi vida. Gracias. Y sobre todo "independencia".
